Анализ, обобщение, диссеминация инновационного педагогического опыта

Презентация: «Анализ, обобщение, диссеминация инновационного педагогического опыта». Автор: НИЦ. Файл: «Анализ, обобщение, диссеминация инновационного педагогического опыта. ppt». Размер zip-архива: 227 КБ.

Анализ, обобщение, диссеминация инновационного педагогического опыта

Анализ, обобщение, диссеминация инновационного педагогического опыта

Ярмарка инноваций в образовании

Цель – создание условий для развития инновационных процессов в региональной системе образования посредством выявления, демонстрации, поддержки и распространения опыта и продуктов инновационной деятельности педагогов

Областная Ярмарка инноваций в образовании

Положение об областной Ярмарке инноваций в образовании (Приказ КОПО № 103 от 24.10.2011) Распоряжение о проведении областной Ярмарки инноваций в образовании (ежегодно)

Этапы проведения Ярмарки – 2013

Первый этап — муниципальный (с сентября по октябрь текущего года) — проводится на муниципальном уровне и включает: сбор продуктов инновационной деятельности, проведение технической экспертизы соответствия представленных продуктов инновационной деятельности требованиям (раздел 4), отбор заявителей для направления на региональный этап Ярмарки, формирование и направление в оргкомитет пакета заявок на участие в Ярмарке. Второй и третий этапы проводятся на региональном уровне и включают: а/ второй этап – отборочный (с октября по ноябрь текущего года) – включает проведение экспертизы и определение лучших продуктов инновационной деятельности. б/ третий этап — финальный (декабрь текущего года) — демонстрация продуктов инновационной деятельности на Ярмарке в форме стендовых экспозиций, презентаций, рекламных выступлений, мастер-классов, встреч с авторами продуктов инновационной деятельности, иных мероприятий с целью популяризации продуктов инновационной деятельности и обмена инновационным опытом между участниками Ярмарки, чьи работы признаны лучшими.

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы

Участниками Ярмарки могут стать ОУ, детские, молодежные, общественные, коммерческие организации, учреждения культуры, органы территориального самоуправления в лице комитетов, центров, средства массовой информации, другие физические и юридические лица, участвующие в управлении образованием. Вид презентации продукта: стендовый доклад, выставка-продажа печатного или электронного ресурса, мастер-класс, тренинг, круглый стол и др., выступление с докладом на секции

В качестве потребителя педагогических профессиональных услуг выступают

Учитель, ученик, родители ученика, коллеги. При этом критерии оценки продуктов/услуг у этих разных категорий потребителей тоже могут различаться. Критерии учителя (или методиста) ближе к критериям профессиональной экспертизы, они могут лучше учитывать современные реалии учебного процесса (например, хорошо ли учебник готовит к ЕГЭ, труден ли он для ученика и самого учителя, достаточно ли в нем заданий того или иного типа). В критериях ученика и родителей будут меньше отражены профессиональные требования, зато больше – требования удобства, доступности, актуальности, увлекательности.

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы?

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы

Профессиональная экспертиза – процедура, которая проводится по заказу или запросу (например, органа управления образованием, руководителя образовательного учреждения, издательства и др.) Профессиональный эксперт должен обладать соответствующей подготовкой, быть признанным специалистом в своей области Общественный эксперт – отчасти понятие противоречивое, поскольку латинское слово expertus означает «опытный», «сведущий», иначе говоря, «специалист». Мы же зачастую говорим о том, что в общественной экспертизе учебников, результатов труда учителя, рабочей программы и других педагогических продуктов могут принимать участие родители и даже сами школьники, т. е. вовсе не специалисты

Профессиональная и общественная экспертиза, в принципе, должны

Отличаться и по целям, а значит, критериям. Цель профессиональной экспертизы – оценить продукт на предмет соответствия неким нормативно закрепленным нормам (например, в Положении о порядке экспертизы учебников в РФ). Цель общественной экспертизы – оценка с точки зрения ожиданий и требований потребителя и доведение результатов этой оценки до сведения структур, отвечающих за реализацию того или иного проекта в практике.

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы?

В процедуре экспертизы важна не только четкая прописанность критериев,

Но и однозначное понимание экспертами этих критериев, согласованность – важное условие экспертизы.

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы?

Профессиональная экспертиз Работает экспертная комиссия по номинациям

Ярмарки из числа профессорско-преподавательского и методического состава факультетов и кафедр ЛОИРО Общественная экспертиза Работает группа общественных экспертов в составе 75 представителей от районов (педагоги, методисты, члены администрации, имеющие опыт инновационной образовательной деятельности)

Что такое Ярмарка как формат общественно-профессиональной экспертизы?

Инновационные образовательные продукты (ИОП)

— образовательная программа; — учебные программы (основные и дополнительные); — теоретические разработки (концепции, программы, модели) по вопросам организации образовательного процесса, взаимодействия участников образовательного процесса, сетевого и/или социального партнерства и пр.; — учебные и дидактические материалы для обучающихся (УМК, учебные пособия, рабочие тетради, сборники упражнений, практикумов и пр., соответствующие современным требованиям); — методические материалы для педагогов (методические пособия, рекомендации, разработки учебных или внеурочных занятий и пр., обеспечивающих новое качество образования), — документы и материалы, используемые в управлении образованием (нормативные документы, инструктивные и/или методические, концептуальные и/или аналитические материалы и пр., в соответствии с новыми подходами к управлению) и др.

Заявка на мастер-класс

Автор, название мастер-класса

Чему можно научиться, чем овладеть

Какие умения необходимы для начала обучения, какие условия необходимы для проведения мастер-класса

Иванова Тамара Александровна, доцент кафедры филологического образования и межпредметной интеграции ЛОИРО, к. п.н. Мониторинг образовательных результатов и социальной эффективности курса ОРКСЭ в образовательном учреждении

-Конструировать на основе модельных текстов: локальный акт «Положение об организации выбора, обучения, мониторинга эффективности по курсу ОРКСЭ» — методикой работы с электронной оболочкой мониторинга в moodle среде

Работа с текстами нормативно-правового характера базовый уровень владения ПК Необходимы: Проектор, класс с персональными компьютерами, выход в Интернет

-руководители ОУ, — заместители руководителя по научно-методической работе, учебной работе; — преподаватели курса ОРКСЭ

Заявка на стендовый доклад

Автор, название стендового доклада

В чем сущность инновации

Какие условия необходимо предоставить для демонстрации стендового доклада

Что станет предметом выставки, возможной купли-продажи-обмена на Ярмарке

Иванова Елена Ивановна директор МБОУ СОШ № 3 Лодейнопольского р-на, Создание инновационной инфраструктуры в МБОУ СОШ № 3 Лодейнопольского р-на

— Создание и координация деятельности структур и субъектов педагогического взаимодействия в информационно-насыщенной среды образовательного учреждения

-Вертикальная выставочная площадь 100*150 — горизонтальная выставочная площадь (ученический стол – 2 шт.) — Розетка для подключения своего ноутбука

-Пакет локальных нормативных документов; — Электронные ресурсы педагогов школы к урокам по предметам: история, рус. язык, литература — Проекты уроков — Контракты для дистанционного обучения в modle среде школы

Заявка на выступление с докладом (презентация)

Автор, название доклада

В чем сущность инновации

Какие условия необходимо предоставить презентации доклада

Что станет предметом выставки, возможной купли-продажи-обмена на Ярмарке

Иванова Галина Петровна директор МБОУ СОШ №3 Кировского района. Технология построения культурно-образовательных инициативных сред для учащихся основной школы как условие достижения нового качества образования

— В локальной нормативно-правовой базе зафиксирован алгоритм выбора учащимися курсов внеурочной деятельности в условиях сетевого взаимодействия ОУ школьного округа, организации электронного обучения

-ПК (windows) проектор

-Пакет локальных нормативных документов; — Контракты для дистанционного обучения в modle среде школы — Договоры сотрудничества со школой

«Система работы по формированию, обобщению и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности». Зубарева Э. В., методист ИМЦ. — презентация

Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемimz. ucoz. ru

Похожие презентации

Презентация на тему: » «Система работы по формированию, обобщению и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности». Зубарева Э. В., методист ИМЦ.» — Транскрипт:

1 «Система работы по формированию, обобщению и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности». Зубарева Э. В., методист ИМЦ

2 Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. А. Дистарвег.

3 Терминологический словарь: Инновация педагогическая (нововведение) – 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом; 2) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

4 Терминологический словарь: Инновационный педагогический опыт — высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогом своей деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупностей идей, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса.

5 Положения о районной методической системе формирования, обобщения, диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности, приказ ИМЦ от г. 15-Д; Положения о внесении опыта инновационной педагогической деятельности в районную базу данных, приказ управления образования от г. 485 – Д; Положения о районном экспертном совете, приказ управления образования от г. 429 – Д. Нормативные документы:

6 Нормативный документ: Положение о районной методической системе формирования, обобщения, диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности ( г. 15-Д)

7 Методические объединения образовательных учреждений: определяют области, в которых будет осуществляться инновационная деятельность; принимают решение о формировании, обобщении и диссеминации инновационного опыта, определив глубину предстоящих изменении, их тип (локальные, модульные и системные нововведения), какие для этого потребуются затраты (временные, трудовые, материальные), какие результаты могут быть получены, насколько эти результаты обоснованы; организуют процесс обобщения и диссеминации инновационного педагогического опыта в образовательном учреждении: вносят предложения по разработке нормативно-правовой базы учреждения (положение, приказы, локальные акты); составляют план работы (открытые уроки и занятия, мастер-классы, семинары, выставки, презентации опыта инновационной педагогической деятельности);

8 определяют методы изучения и алгоритм выявления инновационного педагогического опыта; определяют взаимосвязь организационных единиц (методические объединения, школа передового опыта, школа педагогического мастерства и др.), форм (открытые занятия, НПК, совет педагогов, педагогические чтения и др.) и методов (наблюдения, беседы, анкетирование, анализ документации и т. д.) обобщения и диссеминации инновационного педагогического опыта; принимают решение (на заседании методического объединения или экспертной комиссии) о направлении материалов по обобщению опыта в ИМЦ для дальнейшей экспертизы и решения о диссеминации на уровне муниципального района.

9 Общественно-профессиональные объединения : содействуют определению стратегических направлений инновационного развития системы образования в Амурском районе; готовят предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития системы образования в Амурском районе; инициируют и участвуют в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий по общему образованию; принимают участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы формирования, обобщения и диссеминации инновационного педагогического опыта.

10 Экспериментальная площадка : Образовательное учреждение системы образования района, целью которого является проведение прикладных исследований, разработка новых подходов и путей решения актуальных проблем системы Амурского района.

11 Апробационная площадка: Образовательное учреждение системы образования района, целью которого является проведение исследования и экспертиза направленных на изучение материалов.

12 Опорно-методическая площадка: Образовательное учреждение системы образования района, целью которого является диссеминация опыта педагога — новатора.

13 Временные творческие коллективы: Добровольные объединения педагогов, заинтересованных в научном поиске и научной исследовательской деятельности, а так же стремящихся к совершенствованию в области исследовательской компетентности, как одного из компонентов мастерства современного педагога, целью работы которого является разработка методического обеспечения образовательного процесса.

14 Ресурсный центр: Образовательное учреждение системы образования района, целью которого является организационно-методическое сопровождение учебно – воспитательного процесса, направленного на позитивные изменения в деятельности образовательных учреждений.

15 Базовое образовательное учреждение: Образовательное учреждение системы образования района, целью которого является диссеминация опыта по приоритетному направлению развития системы образования района.

16 Нормативный документ: Положение о внесении опыта инновационной педагогической деятельности в районную базу данных ( г. 485 – Д)

17 Авторы опыта инновационной педагогической деятельности: руководитель (заместитель руководителя) образовательного учреждения; объединения руководителей образовательного учреждения; педагогический работник; объединения педагогических работников (методические объединения, творческие группы, временные научные исследовательские коллективы); педагогический коллектив образовательного учреждения; специалист (группа специалистов) органа местного самоуправления, осуществляющих управления в сфере образования.

18 Критерии опыта инновационной педагогической деятельности: Актуальность; Новизна; Высокая результативность; Оптимальность; Стабильность; Научность; Технологичность; Востребованность.

19 Перечень документов: заявка до 20 мая текущего года в ИМЦ ; выписка из протокола педагогического совета; копия свидетельства о том, что опыт внесен в базу данных образовательного учреждения информационная карта инновационного педагогического/управленческого опыта; целостное описание инновационного опыта; приложения (авторские программы, цифровые образовательные ресурсы, учебно-методические разработки, учебные пособия, методические рекомендации, дидактический, раздаточный материал, диагностический инструментарий, мультимедийные презентации, видеозаписи, другие); электронный вариант (диск в коробке); рецензия.

20 Нормативный документ: Положение о районном экспертном совете ( г. 429 – Д)

21 Информационным письмом от г в образовательные учреждения направлен план-график по рассмотрению материалов опыта инновационной педагогической деятельности на заседаниях районного экспертного совета для внесения в районную базу данных

22 План-график о внесении опыта инновационной педагогической деятельности в районную базу данных в учебном году уч-е:Ф. И.О. педагога:тема:срок защиты: методист: 1.МОУ СОШ 2 г. Амурска Боровлёва Светлана Валерьевна, учитель русского языка и литературы «Формирование коммуникативной компетентности учащихся через использование игровых технологий». ноябрь — 2.МОУ СОШ 2 г. Амурска Горбунова Ирина Анатольевна, учитель математики «Исследовательская деятельность школьников по математике как один из способов развития творческого потенциала учащихся». ноябрь Бойченко Н. В. 3.МОУ СОШ 2 г. Амурска Кочкурова Людмила Владимировна, учитель французского языка «Авторская коллекция ЦОР. Методика тематической систематизации». ноябрь —

23 На основании Положения о работе районного экспертного совета к осуществлению независимой объективной экспертизы принимаются материалы авторских программ и разработок, учебных и учебно-методических пособий, методических рекомендаций, дидактических пособий, электронных изданий и ресурсов и др. – Заявки на экспертизу материалов необходимо подать в срок до 25 октября 2011 г.

24 Анализ заявок за 3 года: учреждения: учебный год: учебный год: учебный год Заявка ВыполнениеЗаявка ВыполнениеЗаявка Выполнение МОУ СОШ 2 г. Амурска 623нет — МОУ СОШ 3 г. Амурска 3 не выполнено2 111 МОУ СОШ 5 г. Амурска 11—нет — МОУ СОШ 6 г. Амурска —5 2нет — МОУ СОШ 7 г. Амурска не выполнено МОУ СОШ 9 г. Амурска 2не выполнено4 нет — ОШ 7 вида1 не выполнено 4 464

25 МОУ СОШ 3 п. Эльбана не выполне но МОУ ООШ с. Омми —1не выполнено — МОУ ООШ с. Джуен —1не выполнено — МОУ СОШ п. Литовко —3нет— ОСОШ г. Амурска

26 ЦДТ « Темп » 1 (пед. коллек тив) 121 не выполне но — ДЭБЦ « Натуралист » ЦДЮТиЭ2не выполнено1 нет-

27 Количество обобщенных опытов по предметам: ( г. г.) предмет:количество: Дошкольное образование20 Начальное образование9 Русский язык, литература10 Математика, информатика, физика9 Биология, география2 История2 Химия1 Логопедия, психология10 Дополнительное образование3 Технология1

28 Изобразительное искусство, музыка2 Физическая культура1 Классное руководство8 Общественное воспитание4 Библиотечно-педагогическая деятельность 1 коллективные опыты работы: количество: Дошкольных образовательных учреждений 7 Учреждений дополнительного образования 1 Школ1 ИТОГО:92

29 Краевая база данных: Синяевой Л. А., учителя истории, обществознания МОУ СОШ 3 п. Эльбан по теме: «Самостоятельное продвижение учащихся в умении учиться с помощью авторской рабочей тетради по истории»; Ефремовой Т. В., педагога-психолога ОШ 7 вида г. Амурска по теме: «использование нейропсихологической гимнастики для коррекции дефицита внимания и гиперактивности у детей младшего школьного возраста»; Серегиной О. В., учителя-логопеда МДОУ 9 г. Амурска по теме: «Формирование правильного звукопроизношения на основе использования игровых технологий и наглядных средств на занятиях с детьми дошкольного возраста, имеющими общее недоразвитие речи»; Мусориной Г. Е., учителя математики ОШ 7 вида г. Амурска по теме: «Применение авторских цифровых образовательных ресурсов на уроках математики, с целью развития учебной мотивации учащихся коррекционной школы»; Земляк Н. И., библиотекаря ОШ 7 вида г. Амурска по теме: «Развитие читательской активности младших школьников с задержкой психического развития через библиотечные мероприятия»; педагогического коллектива ЦДТ «Темп» г. Амурска по теме: «Организация каникулярного времени для развития социально-значимых качеств личности детей и подростков в антре детского творчества «Темп».

30 Количество обобщенных опытов по учреждениям (за 4 года): образовательное учреждение:количество опытов в районной картотеке: 1.МОУ СОШ 28 2.МОУ СОШ 35 3.МОУ СОШ 53 4.МОУ СОШ 66 5.МОУ СОШ 76 6.ОШ 7 вида13 7.ЭСШ 21 8.ЭСШ 31 9НСШ ОСОШ г. Амурска3 11. ДЭБЦ « Натуралист » ЦДТ « Темп » 2

32 Районная база данных опыта инновационной педагогической деятельности: